“雖然都在做，但是檢測一所學(xué)校在學(xué)生生涯規(guī)劃上做得好不好，沒有硬性標(biāo)準(zhǔn)。一師資、二課程、三資源，要做好，著實不易。”馬玉斌表示。

　　指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃的師資力量不足，是普遍現(xiàn)象。

　　據(jù)了解，目前我市很多學(xué)校專職的生涯輔導(dǎo)老師一般由心理老師擔(dān)任，再就是班主任對學(xué)生進行指導(dǎo)。

　　“新高考‘7選3’，面臨著學(xué)校要分類走班教學(xué)，行政班和教學(xué)班管理并舉。學(xué)生生涯指導(dǎo)只靠某位老師來完成肯定不科學(xué)，我們要讓更多的學(xué)科老師有能力指導(dǎo)學(xué)生的選擇，也能讓職業(yè)規(guī)劃成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。” 溫十四高校長侯元東表示。據(jù)了解，溫十四高現(xiàn)有教學(xué)教師100多名，參加培訓(xùn)的老師就有60多位。這次培訓(xùn)不僅僅要在實踐中運用，老師也要懂得給自己做生涯規(guī)劃。本次培訓(xùn)要求全體老師參加國家人力資源和社會保障部組織的國家職業(yè)生涯規(guī)劃師證書考試。

　　有了師資，如何將規(guī)劃的理念落到實處？這就要以課程為載體，教材開發(fā)及課程設(shè)計顯得極為重要。

　　據(jù)了解，不同學(xué)校所開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃課教材不同，但大同小異。一本集省內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量，溫州中學(xué)老師樂穎參與修訂的《浙江省高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)》教材，預(yù)計4月份投入使用。

　　同時，高中生涯規(guī)劃教育需要有一定的社會資源支持。

　　“學(xué)校對學(xué)生生涯規(guī)劃教育一直在做，但往往傳授的多，給學(xué)生形成職業(yè)體驗的相對較少。給學(xué)生職業(yè)體驗的機會，是讓學(xué)生能從興趣、能力、價值取向三個方面去尋找自己與社會的結(jié)合點，這也是生涯規(guī)劃落不到實處的最大難題。”采訪中，侯元東說，加強學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)也倒逼學(xué)校加強特色教育建設(shè)。“比如我們學(xué)校是以美術(shù)教育為特色，那么在美術(shù)教育上我們將聯(lián)合社會、高校、企業(yè)等力量，為學(xué)生提供更多資源。”

　　據(jù)了解，目前，學(xué)校都會安排學(xué)生參加社會實踐，學(xué)生也會通過家長資源獲取機會，只不過，這樣的體驗活動很多是流于形式，真正能進行職業(yè)體驗的很少。