摘　要：建筑裝飾施工技術課程是裝飾專業(yè)的專業(yè)能力核心課程，它著重于建筑裝飾施工技術、工藝規(guī)范的學習以及基本專業(yè)技能與綜合素質的培養(yǎng)鍛煉。本文從建筑裝飾施工技術課程的特點出發(fā)，結合當前教育教學改革的精神，根據(jù)裝飾施工技術及工藝規(guī)范等要求，建立建筑裝飾施工技術課程“工學結合”項目(模塊)化教學模式，并針對課堂教學活動提出建設性的意見。

　　關鍵詞：建筑裝飾施工 工學結合 項目化 教學改革

　　建筑裝飾施工技術課程是裝飾專業(yè)技能性較強的專業(yè)能力核心課程，著重于建筑裝飾施工技術與基本專業(yè)技能的培養(yǎng)訓練。課題組經(jīng)過大約二年多時間的準備建設，課程建設情況取得了階段性的研究成果。

　　一、建筑裝飾施工技術課程建設改革的依據(jù)與思想

　　建筑裝飾施工技術課程建設的宗旨是進行基于職業(yè)崗位工作任務和工作過程為導向的課程建設。該課程建設的整體思路是：針對建筑裝飾職業(yè)崗位群的工作內容進行調研，確定專業(yè)培養(yǎng)定位。通過分析設計員崗位的任職要求和設計過程中對裝飾施工技術的要求，最后形成設計員崗位的施工技術典型工作任務，確定《建筑裝飾施工技術》課程的有關教學內容和教學標準。

　　二、建筑裝飾施工技術課程的構建

　　(一)在構建《建筑裝飾施工技術》課程中，經(jīng)過對裝飾公司、施工隊調查，形成設計員的工作任務：

　　1. 敬業(yè)、守法，有進取精神和團隊協(xié)作能力;

　　2.接待用戶來訪，聯(lián)系業(yè)務;

　　3.進行項目所在地域的人文環(huán)境市場調研，了解流行趨勢;

　　4.進行現(xiàn)場測量，記錄房屋的主要數(shù)據(jù);

　　5.合理選用裝修材料，設計構造節(jié)點，完成深化設計任務。

　　6.確定色彩與照明方式，進行室內各界面設計;

　　7.征求用戶意見，修改設計方案，繪制完整的裝飾施工圖;

　　8.配合預算員完成預算;

　　9.協(xié)助設計師進行設計技術交底;

　　10.參與材料的選樣，協(xié)助用戶配置家具、燈具、綠化和織物等軟裝項目;

　　11.指導項目施工，收集用戶意見和施工存在問題，并提出整治措施;

　　12.參與施工工序交接檢查和工程竣工驗收，繪制工程竣工圖;

　　13.回訪用戶,聽取用戶的意見和建議。

　　(二)根據(jù)典型工作任務和職業(yè)技術標準，來構建和完善設計員、施工員培養(yǎng)的課程體系。建筑裝飾專業(yè)五大核心課程有：建筑裝飾表現(xiàn)圖技法、建筑裝飾材料與構造、建筑裝飾施工技術、居住空間設計、建筑裝飾工程設計標編制。

　　(三)通過對以上的13點工作任務分析，歸納為以下的8點典型工作任務：

　　1.進行現(xiàn)場勘察，收集房屋空間的主要數(shù)據(jù);

　　2.了解用戶需求和房屋的施工條件;

　　3.提出詳細的設計與施工方案，繪制草圖，進行功能分區(qū)、組織交通流線;

　　4.科學合理地選擇裝修材料，確定構造方式，解決好施工技術難點;

　　5.了解裝飾施工工具，進行施工進場準備;

　　6.現(xiàn)場清理場地，按規(guī)范組織施工，填寫項目施工報告;

　　7.完成施工任務，做好現(xiàn)場養(yǎng)護工作;

　　8.進行最終的施工質量驗收，填寫項目施工驗收報告。

　　(四)建筑裝飾施工技術課程對職業(yè)能力培養(yǎng)的一般任務有：

　　1.對設計方案估算工程造價，向用戶進行經(jīng)濟合理的方案分析與評價;

　　2.按施工圖做出預算，編制裝飾工程預算書，完成設計文件。

　　三、建筑裝飾施工技術課程的教學內容與組織

　　建筑裝飾施工技術是培養(yǎng)設計員、施工員的職業(yè)崗位核心能力課程，它的主要作用是在培養(yǎng)設計員、施工員全面綜合的職業(yè)能力綜合素質。

　　(一)本課程按照模塊化項目教學思路安排了八個教學情境(項目)，它們分別是：抹灰工程施工;木質地面工程施工;門窗工程施工;飾面工程施工工藝;輕質隔墻隔斷工程施工;頂棚工程施工;涂飾工程施工;裱糊與軟包工程施工。根據(jù)這八個主模塊進行教學組織實施，實現(xiàn)項目化教學與崗位實際工作過程的對接。

　　結合場地情況和現(xiàn)場條件，我們設計出了八個具體工作任務。它們依次為：抹灰地面施工作業(yè)(5課時);地磚地面鋪設施工作業(yè)(7課時);木地板地面鋪設施工作業(yè)(7天);木罩面板造型墻體施工作業(yè)(7課時);木門施工構造作業(yè)(14課時);木制品清色油漆施工作業(yè)(7課時);內墻涂料施工作業(yè)(7課時);電視背景墻裝修施工(輕鋼龍骨石膏板隔墻)作業(yè)(21課時);機動(5課時)。結合課堂教學進行短期、中期相結合的施工實操作業(yè)訓練。

　　(二)結合實際工程案例分析，提高學生識圖、讀圖能力，掌握基本的施工技術和材料的使用;進行創(chuàng)造性的設計創(chuàng)意，探索和研究裝修風格的表現(xiàn)形式，合理運用設計和施工技術，反映現(xiàn)代人的生活方式和審美恕求，培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)造能力和創(chuàng)新型的設計思維。

　　(三)設計員、施工員的施工實操工作任務與工作過程是：

　　1. 施工現(xiàn)場條件確認;

　　2. 施工材料與施工器具準備;

　　3. 學習基層清理;

　　4. 觀看工程師施工操作過程;

　　5. 在工程師指導下自行施工操作;

　　6. 與工程師進行溝通學習，進行施工養(yǎng)護;

　　8.在工程師指導下進行施工質量檢驗。

　　(四)設計員、施工員的工作方法與步驟

　　設計員、施工員的工作方法與步驟為：

　　1. 信息;

　　2. 決策;

　　3. 計劃;

　　4. 實施;

　　5. 評估與檢查。

　　課程實施以學生為中心，創(chuàng)設真實工作環(huán)境，融“教、學、做”為一體，體現(xiàn)理論與實踐相結合。根據(jù)工作過程，安排學習的項目。課內項目實訓總學時達80課時，學習目標符合企業(yè)生產(chǎn)要求，接近企業(yè)對設計人員的要求。

　　四、建筑裝飾施工技術課程教學標準

　　通過八個項目模塊的學習，可以達到如下教學標準：

　　《建筑裝飾施工技術》課程的教學標準是：總學時120，在理論教學上我們安排40課時，課內實驗實訓80課時，學習目標包括掌握國家及地方設計規(guī)范、建筑裝飾施工圖識讀、熟悉建筑空間形式類別與特征、各模塊施工實操等，分析對學生的要求，教師為學生提供的資料，學生完成的作品要求，對場地與設備的要求，工作過程導向的教學組織，教師行為要求，學生行為要求等。

　　五、教學質量保障體系

　　要實現(xiàn)課程教學標準必需注意教學過程的質量控制，對于《建筑裝飾施工技術》課程我們有專門的考核標準，建立了較為全面的質量監(jiān)控體系。

　　(一)以任務驅動模式組織課堂教學活動

　　以實際的工作任務為載體設計教學過程。首先要下達項目任務書，明確工作任務。在老師指導下，必須完成從場地實地調查到施工器具認識到施工項目最終完成填寫考核表等一系列工作任務。

　　(二)多種教學方法教學手段并用

　　針對課程教學內容和高職學生的特點，對課程的教學方法進行改革。轉變教師“教”為主為學生以“學”為主;靈活運用圖紙識讀項目驅動、任務驅動、角色扮演、工學結合等教學方法引導學生，提高教學效果。

　　1.裝飾識圖項目驅動教學

　　教師發(fā)放施工圖紙，學生提前預習。教師結合教學內容組織討論，選擇重、難點進行講解。把學習融入有意義的任務完成的過程，做到“教學做”合一。

　　2.典型案例教學

　　選擇一個裝修案例方案。組織學生分組討論，并派代表在班上發(fā)言，最后教師點評，并分析其工藝的優(yōu)劣供同學參考。這樣加深了學生對所學內容的理解，鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力。

　　3.圖片實物教學

　　利用實物照片，拉近了理論與實際工程之間的距離。工程實物圖片具有形象生動、信息量大等優(yōu)點，能充分展示施工工藝做法與施工要點。

　　4.角色扮演

　　把班級學生編排成幾個組，每組在五到八人，設組長一名。小組成員分別擔任不同的角色：有材料員、繪圖員、施工員、質檢員等。小組成員分別發(fā)揮自己的關鍵角色作用：繪圖員要準備好施工的圖紙，項目變更還要進行相應修改，最后完成圖紙歸檔;施工員主要負責施工技術的把握。學生之間相互協(xié)作、幫助，學習能力很快提高。

　　5.情景化教學

　　通過對多個項目的實操訓練，學生能身臨其境，親自感受裝修現(xiàn)場的真實面貌;能夠更好的理解裝修工藝和技術，弄清裝修風格和材料搭配之間的關系，臨場化效果十分明顯。

　　6.教學資源的共享

　　學生利用好網(wǎng)上資源，培養(yǎng)自學能力。學生通過E-Mail可隨時向教師提出各種問題，并在最短的時間內得到解答。同時，我們也引導學生利用好公共網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)資源共享。例如：ABBS建筑論壇;網(wǎng)易土木在線論壇等。

　　7.現(xiàn)代教學技術手段的應用

　　在教學過程中重視現(xiàn)代教學技術的開發(fā)運用，完成《建筑裝飾施工技術》PPT多媒體課件的制作，教師在工程實踐中也收集了大量施工現(xiàn)場的第一手資料，對一些實用的新材料、新技術、新工藝、新方法等拍攝制作成圖片、錄像等，在教學中隨時調用。

　　(三)建立統(tǒng)一的量化過程考核標準，保證教學質量

　　改變傳統(tǒng)的筆試方式為主的考核模式，形成注重對學生綜合職業(yè)能力的考核。我們建立了統(tǒng)一的量化考核標準�？己朔譃槿�大塊：一是平時表現(xiàn)：包括出勤率、遲到或曠課、學習進步等占總分值的20%;其二是實訓操作成果：包括課堂練習、課程設計、調查報告等占總分值的50%，其三是期末理論考試占總分值的30%。三部分加在一起即為該課程總成績。

　　(四)良好的教育教學條件保障措施

　　我系建有建筑施工綜合實訓室、裝飾材料與構造工作室等實訓硬件設施。保障了課程從理論學習、設計實訓等系列化的培養(yǎng)和教育。我校先后與江蘇港寧有限公司等10余家一型裝飾公司建立了友好合作關系，建立了穩(wěn)定的校外生產(chǎn)型實訓基地。同時在校內建立了“產(chǎn)學研工作室”制度，搭建了“工學結合”平臺，使學生學習與生產(chǎn)緊密結合，進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)工作能力。

　　六、需要進一步研究的問題

　　(一)教師的業(yè)務能力和技術水平的提高

　　建筑裝飾行業(yè)發(fā)展較快，新材料、新技術運用十分頻繁;老師的理論水平、技術水平也要即時更新，這樣才能緊跟行業(yè)的發(fā)展。

　　(二)需要加強現(xiàn)代教學技術手段的應用

　　我們目前也在積極探索網(wǎng)絡教學的形式，力爭實現(xiàn)教學資源共享化，本課程的網(wǎng)絡化教學是我們下一步的發(fā)展方向。

　　(三)加強教學資源庫建設

　　我們正在努力建設一個綜合性、開放性、專業(yè)性的數(shù)據(jù)平臺，為學生學習提供便利條件。

　　七、結論

　　在建筑裝飾施工技術課程建設中，我們圍繞裝飾設計員、施工員職業(yè)能力和職業(yè)素質的培養(yǎng)，確立了基于職業(yè)崗位“以工作過程為導向，以工作內容為基礎，以學生為中心”的課程建設整體改革構想。我們根據(jù)建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案(含專業(yè)計劃)、已經(jīng)完成了《建筑裝飾施工技術》課程定位和課程標準設計、教學內容選取、組織、多媒體課件、實習任務書和指導書、量化過程考核標準、整體教學設計、教學方法教學手段、項目化實操技能訓練等的建設內容，課程建設取得了階段性的研究成果。與國內同類課程相比，我們在課程建設模式及教學條件建設等方面進行了一定的探索與改進。今后我們將不斷努力，探索富有特點的高職課程教學模式與方法，使該課程建設再上新臺階，更好地實現(xiàn)建筑裝飾工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

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