經(jīng)過四年的學習，每位學生掌握知識的程度不盡相同。只有課題類型的多樣性才能使指導教師根據(jù)不同學生的理論知識和基本技能的掌握情況，有選擇性地分配課題，遵循因材施教的原則，這樣有利于發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，有利于學生的培養(yǎng)訓練，保證課題的高質量的完成。本專業(yè)對于基礎差、能力弱的學生，注重專業(yè)基本內(nèi)容的訓練，例如，220kV變電站電氣設計、電力系統(tǒng)牛－拉法潮流計算、電力系統(tǒng)不對稱故障短路計算、電網(wǎng)三段式電流保護定值整定分析、基于最小二乘的電力系統(tǒng)狀態(tài)估計等課題，這類課題只要求他們對現(xiàn)有資料中已有的方法進行分析和實施；而對于基礎知識掌握牢固的學生，注重培養(yǎng)和提高他們的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，鼓勵他們深入鉆研，對這類學生的設計內(nèi)容可以適當加深，難度適當提高。例如，交直流電力系統(tǒng)潮流計算、計及分布式電源影響的配電網(wǎng)可靠性分析、電力電纜護層電壓及抑制技術研究、風發(fā)電機組控制系統(tǒng)的分析與仿真、自適應電流保護原理的研究、基于ANFIS的實用電價預測方法等，此類課題均需要在已學的知識基礎上進行擴展，并加以實施，從而得出最終結論，達到全面訓練的目的。