2004年監(jiān)理工程師考試定于6月12、13日舉行，對于有志于參加該考試的考生來說，現(xiàn)在是準備的時間了。自職業(yè)職稱在線監(jiān)理工程師網(wǎng)上輔導(dǎo)咨詢電話及郵件很多，考生們的意見多集中該如何準備考試，考試教材會不會發(fā)生大的變化等方面。

　　為此，網(wǎng)校邀請了工程類教學(xué)總監(jiān)王雙增老師為學(xué)員釋疑。以下為此次訪談的片段，希望能夠?qū)⒓?004年監(jiān)理工程師考試的考生們能夠有幫幫助。

　　考生：王老師，近段時間網(wǎng)校接到很多學(xué)員的電話，他們關(guān)注的是2004年的教材會不會有很大的變動？

　　王雙增老師：根據(jù)我的判斷，2004年的教材不會有太大的變化，甚至不會變化，這是因為2003年教材較2002年教材有了很大的調(diào)整，近期不會再做大的調(diào)整。

　　考生：王老師，按照你的意思，學(xué)員可以依據(jù)2003年的教材進行復(fù)習(xí)備考嗎？

　　王雙增老師：是的，學(xué)員們可以依據(jù)今年的教材進行復(fù)習(xí)備考，這是基于三方面的考慮。一是因為2004年教材不會有大的變動，二是2004年的教材要到明年2月份才能夠出版，三是因為監(jiān)理工程師是一門難度比較大的考試，早做準備才能夠?qū)λ懈玫陌盐眨@也是最重要的一個原因。在我以前的輔導(dǎo)中，我們的很多學(xué)員在離考試已經(jīng)不長了時間才開始備考，而且我們都知道，監(jiān)理這一行業(yè)，大家的工作又都比較忙，如何去吃透這些知識呢？這種狀況使得監(jiān)理工程師考試的通過率極低。

　　考生：王老師，有些學(xué)員在問，是不是只做題，多做題就能通過考試？

　　王雙增老師：這種觀點是不對的，學(xué)員們在復(fù)習(xí)備考的過程中，一定要把知識理解透徹，否則即使題做得再多，考試通過也是不可能。我的建議是大家必須先把書好好看一看，然后再做題，在做題的過程中去發(fā)現(xiàn)自己哪些知識還沒有掌握，哪些知識是考試?？嫉?，哪些知識是重點，然后再返回書本，這樣做有助于復(fù)習(xí)備考。一句話就是“從書本到練習(xí)，再從練習(xí)回到書本”。

　　考生：王老師，有學(xué)員在問，為什么您對監(jiān)理工程師課程的設(shè)置是把三控分開進行，但是在考試中三控是一張卷？

　　王雙增老師：把三控分開是我們輔導(dǎo)組進行討論后決定的，為什么這么做是基于以下二點：一是三控在以前的考試中都是分開的，雖然自2003年開始是合在一起卷上，但它們都是異常重要的；二是三控的三本教材雖然看起比較薄，但是，里面包含的內(nèi)容難度都比較大，把它們分開講，并且課程設(shè)置的長度為14講，這樣才能夠講明白，才能夠使學(xué)員真正掌握這些知識，如果把三控并在一塊講，是對學(xué)員的不負責(zé)任。

　　考生：王老師，很多學(xué)員反映案例分析這門課程的難度較大，你認為如何準備？

　　王雙增老師：《工程建設(shè)監(jiān)理案例分析》這一科目對很多已經(jīng)有過多年工程監(jiān)理經(jīng)驗的考生來說，可能會稍好一點，但對于經(jīng)驗不多的考生來說的確比較難。在上一次關(guān)于造價工程師的訪談中，我好象也提到了這個問題?，F(xiàn)在再回答一次。

　　《工程建設(shè)監(jiān)理案例分析》這門課程考察的是對前三門課程綜合知識運用能力的檢驗，同時也是對實際工作能力的檢驗。對于那部分沒有多少實際工作經(jīng)驗的學(xué)員，可以多花一些時間在這門課程上面，此外，條件允許的話，可以多向該方面實踐經(jīng)驗的相關(guān)人員請教。當(dāng)然，有實踐經(jīng)驗的學(xué)員當(dāng)然不能忽視這門課程。

　　考生：王老師，現(xiàn)在離考試還有比較充裕的時間，你對學(xué)員的學(xué)習(xí)有什么建議？

　　王雙增老師：我建議學(xué)員在復(fù)習(xí)時，首先要把考試大綱好好看一看，這是對考試的大方向；其次，這段時間要把教材認真看一看；再次，還是要做一些題，特別是歷年試題。當(dāng)然如果有條件的話，參加我們網(wǎng)校的輔導(dǎo)對于通過考試是會有幫助的。

　　考生：感謝陳老師在百忙之中對網(wǎng)校監(jiān)理工程師學(xué)員的指導(dǎo)！

　　王雙增老師：為學(xué)員提供好的課程，并能對他們的考試提供幫助是我們的責(zé)任，我們不會辜負他們的期望。也希望學(xué)員們多多上論壇及答疑室參與討論與提問，這有助于大家的互相幫助及共同提高。